Prueba

solo para ver si ahora si manda el correo de invitación

Mi confontación con la docencia

Comparto con Ustedes esta reflexión a manera de narración en la cual trataré de exponer mis sentimientos por esta bellísima profesión, el cómo nació en mí la inquietud de ser docente, las satisfacciones que he recibido y quizá una que otra cosa más que aflore al estar escribiendo estas líneas y escarbando en los recuerdos.

Debo reconocer que la formación que recibí, los cuidados de mis padres, y el ambiente que se respiraba en casa durante los años que tuve la fortuna de vivir con ellos, influyen determinantemente en la decisión de ser docente, ya que ambos son maestros de carrera, mi madre en el área de Español y mi padre en Matemáticas, apasionados, responsables y con una vocación de servicio hasta la fecha.

Eran los años en los que estudiaba segundo y tercero de secundaria, mi padre era profesor en la secundaria federal experimental no. 2 y en ocasiones al encontrarlo leyendo y revisando trabajo o exámenes le ayudaba con esa tarea y comentaba con él lo que hacían sus alumnos, mas tarde funda un centro de estudio para regularizar alumnos del nivel medio básico y medio superior en temas de matemáticas y es ahí donde tengo la primera oportunidad de fungir como facilitador a mis escasos 15 o 16 años y donde obtengo mis primeras satisfacciones al trabajar con jóvenes, en ocasiones mayores que yo, los cuales al lograr acreditar un examen, terminar un trabajo e incluso acreditar una asignatura, ingresar a una institución de nivel superior, te agradecían el apoyo que le podía brindar reconociendo el trabajo realizado. Sin embargo aun no estaba en mi mente ser docente en una institución educativa formal, mis expectativas y sueños estaban sobre un área nueva la computación y la informática.

Al terminar mis estudios de bachillerato opto por continuar en el Instituto Tecnológico de La Paz para estudiar la carrera de Ingeniero en Sistemas Computacionales. A un año y meses de egresar con 19 años de edad se me da la oportunidad de cubrir un interinato por gravidez de una maestra del área de informática en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 230 donde actualmente laboro, cambiando de trabajo, de responsable de un centro de computo en una de las empresas mas reconocidas en el estado a docente, la experiencia de esos tres meses me permitió entender a la emoción con la que se expresa mi padre al hablar de su profesión, por lo que continuo cubriendo interinatos durante los siguiente años, al egresar de mis estudios profesionales en 1991 el mismo tecnológico me contrata con una plaza de 8 horas para impartir una materia a un grupo de ingeniería en sistemas durante los siguientes 2 años, mientras continuo trabajando en el CBTis, en es tiempo aun no me convencía de trabajar como docente de tiempo completo por lo que dejo la plaza del tecnológico y me incorporo a ISOSA como coordinador estatal de informática en la Administración de Recaudación de la SHCP por los siguientes dos años. A finales de 1994 dejo este puesto y formalizó mi propia empresa de servicios de computación lo cual alterno con las labores de profesor de computación y matemáticas durante aproximadamente 9 años.

Conforme pasan los años me voy enamorando de esta profesión en las aulas, con las satisfacciones que me dan mis exalumnos, al verlos convertidos en todos unos hombre y mujeres de bien, con una carrera ya terminada y trabajando en sus áreas profesionales, médicos, abogados, pilotos, psicólogos, músicos y pensar que uno pudo aportar un pequeño grano de arena en su formación y en muchas ocasiones al encontrarlos en algún lugar ellos te los reconocen al presentarte a su pareja e incluso a sus hijos. Pero también hay insatisfacciones, al ver como muchos jóvenes abandonan sus estudios, quizás por problemas económicos o sociales, pero en muchos casos, porque no supimos apoyarlos, guiarlos, asesorarlos para que superaran los obstáculos que se les presentaron; por que no todos los docentes damos nuestro máximo esfuerzo, ni nos sentimos comprometidos con ellos.

Es por esta razón que 1999 decido iniciar los estudios de maestría con la intención de profesionalizar mi labor docente, de capacitarme en pedagogía y didáctica. Para el 2004 – 2005 decido dedicarme de tiempo completo a la docencia y suspendo las actividades de mi empresa, donándosela a quien en ese momento era más que mi empleado, mí brazo fuerte, casi un hermano.

Hoy en día, además de trabajar en el aula, que por cierto es lo que me revitaliza, tengo la oportunidad de contribuir en algo en la administración del centro de trabajo, desde el Departamento de Servicios Docentes.

Esta especialización es una nueva oportunidad de hacer mejor las cosas, de ofrecerles una educación de calidad a mis alumnos, ya que ellos se merecen lo mejor de nosotros puesto que serán los futuros maestros de mis hijos.

Mi aventura de ser docente

En esta ocasión me gustaría compartir algunas reflexiones, en base al texto de José M. Esteve.

Como ya lo habíamos expresado en ocasiones anteriores, es un hecho indiscutible que el profesor no nace se hace y nadie nos enseña como hacerlo, así que es necesario formarse a través de la experiencia, con nuestros éxitos y fracasos, ya que no solo se trata de enseñar, si no además debe ser capaz de definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal.

Cuando el docente entiende el valor de su trabajo, se siente útil y visualiza su labor como un reto intelectual, entonces es capaz de decir lo que piensa, de ensayar nuevas estrategias, de cambiar formar y adaptar los contenidos, entonces podemos decir que ha alcanzado la libertad de ser profesor.

De acuerdo con el autor, el lograr la identidad profesional del profesor requiere de una reconversión para lograr comprender que la esencia de su trabajo es estar al servicio del aprendizaje de sus alumnos, lo cual implica desarrollar su trabajo con un alto grado de humildad y responsabilidad. No le estamos haciendo un favor al estudiante, lo estamos sirviendo para que explote sus potencialidades y redescubra el mundo que lo rodea.

Finalmente el maestro es capaz de mover las fibras más interiores de un ser humano, hacerlo reflexionar y sentir con el simple hecho de actuar y vivir de acuerdo a lo que piensa y profesa. En sus manos esta formar un ser humano exitoso y de bien o marcar para siempre la vida un joven al tocar su alma.

Espero sus comentarios compañeros.

Los saberes de mis estudiantes

Averiguar qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet, requirió la inversión de algo de tiempo, sin embargo valió la pena, ya que pude conocer un poco más a mis alumnos del curso de álgebra; esta indagación la realicé mediante una encuesta aplicada a 49 alumnos de primer semestre de la especialidad de construcción de CBTis No. 230. Los resultados que arrojó este instrumento se muestran en la siguiente tabla.

Al analizar esta información podemos percatarnos que los estudiantes son capaces, en su gran mayoría, de utilizar el Internet como reservorio y como espacio social de acción individual y colectiva, tal como se muestra en las siguientes gráficas, solo necesitan una orientación para encausarlos y extender sus potencialidades y que a su vez sea capaces de aprovechar los recursos que nos brinda esta red mundial.

En base a lo anterior construiremos la siguiente estrategia didáctica, para llevarla a cabo en esta materia y con el apoyo del docente encargado de la asignatura “Tecnologías de la información y la comunicación” perteneciente al componente de formación básica.

· El primer paso será solicitar el envío de un correo electrónico de presentación al profesor para que este los agregue a su lista de contactos por lo que será necesario identificar a los jóvenes que saben crear cuentas de correo electrónico, para utilizarlos como monitores que ayuden a sus compañeros a crear sus cuentas y enviar mensajes.

· El siguiente paso consistirá en mandarles instrucciones para realizar consultas en Internet sobre temas afines a la materia de álgebra, al menos una vez por semana, entregando un reporte impreso de esta.

· Mediante la explotación del uso del Messenger, como del correo electrónico, se crearán cadenas de información entre ellos, coordinando a los alumnos para transmitir información inicial y complementarla a medida que la cadena crezca, hasta que el producto llegue a su destino final que es la cuenta de correo del docente.

· Utilizar la plataforma de moodle de nuestro servidor para crear actividades en línea de un curso virtual de álgebra, donde podrán los alumnos interactuar en foros, subir tareas o ejercicios, contestar cuestionarios, etc. Todas estas actividades podrán realizarlas en el plantel utilizando los equipos de centro de cómputo y biblioteca o bien desde la comodidad de su casa.

· Y como último paso, lograr que todos formen una pequeña comunidad virtual, que trascienda a esta materia y exploten estos recursos a través de su andar como grupo por la escuela y porque no, más allá de esta. Con esto los jóvenes se integraran mas como grupo y verán con satisfacción de que sus conocimientos, no solo les sirven individualmente, sino para ayudar a sus compañeros a ser tan competentes como ellos. Y fomentar el uso de las TIC como herramientas con las que pueden trabajara de manera colaborativa y sobre todo como un medio efectivo para transmitir e intercambiar ideas, durante el proceso de aprendizaje.